В 2024-2025 навчальному році педагогічні працівники ЗДО № 18 працюють над такими освітніми проектами:

1. «Психолого- педагогічна підтримка дорослих та дітей під час війни» розробили Наталія Бондаренко та Наталія Чучман                                                                                                                                                          Мета: надати психологічну та педагогічну  підтримку педагогам як умови збереження  психічного здоров’я здобувачів освіти.

       Завдання

• підвищення рівня обізнаності педагогів щодо психологічної травми,  посттравматичних стресових розладів;

• формування у педагогів практичних навичок щодо надання здобувачам освіти   допомоги в умовах війни;
• сприяння відновленню емоційної стабільності в стресовій ситуації, розвитку  психологічної стійкості в дітей та дорослих
•  
• Город на підвіконні «Ми маленькі трудівники»  розробили  вихователі старшої групи Валентина Іванчишин, Роксолана Лойко                   

 Мета: розширити знання в дітей дошкільного віку про створення міні городу на підвіконні і як доглядати за цибулинами,вирощувати рослини з насіння; активізувати у дітях ініціативу, увагу і пам'ять, збагачувати словниковий запас дітей, залучати до роботи проєкту дітей і батьків; виховувати у дітей цінність природи та рослинного світу; розвивати у дітей навички спостереження, догляду і відповідального ставлення до рослин; підвищити інтерес до здорового способу життя та харчування.

«Відомі українці сучасності»  розробили: Наталія Бондаренко 

Мета: розширити знання дітей про видатних  українців, які зробили свій внесок у розвиток України та прославили  на весь світ. Формувати патріотичні почуття у дітей старшого дошкільного віку, виховувати почуття гордості за свій народ.

«Вплив колекційної роботи з розвитку дрібної моторики на розвиток психічних процесів у дітей з ООП»    тема «Пальчики вправляємо – психічні процеси розвиваємо» розробила практичний психолог    Наталія Чучман

Мета: через розвиток дрібної моторики розвивати у дітей психічні процеси: сприймання,увагу,мислення. Розвивати та закріплювати навички самообслуговування. Готувати руку дитини до письма.

«Виховуємо маленьких патріотів» розробили вихователі ої групи Наталія Вітошинська, Мар’яна Кметик

Мета: є формування у дітей молодшого дошкільного віку патріотизму, сучасної національної ідентичності та національної гідності як складових інтелектуальної, гармонійної,  духовно багатої особистості.

Завдання:

1. Сприяти загальному розвитку дітей на основі любові та інтересу до теперішнього і минулого свого народу.

2. Виховувати морально-патріотичні якості: гуманізм, гордість, бажання виконувати пісні ,вірші про рідний край та Україну.

3. Прилучати дітей до традицій і звичаїв свого народу.

5. Консолідація зусиль батьків та педагогів з проблеми патріотичного виховання дітей у сім'ї.

«У світі  сучасних  професій»   розробили вихователі середньої групи   Роксолана Лойко, Валентина Іванчишин

Мета: продовжити знайомити дітей з працею дорослих, в тому числі із їх різноманітністю в сьогоденні; вчити називати професії своїх батьків; більш детально ознайомити із професіями айтівця, агента з туризму, лікаря швидкої допомоги, ветеринара та їх засобами праці.  Розвивати вміння знаходити правильне розв’язання проблеми; розвивати уважність, логічне мислення, творчу уяву; розвивати вміння знаходити правильне розв’язання проблеми та групову взаємодію. Створити умови для реалізації пізнавальної і соціальної активності дітей.  Сприяти створенню у вихованців позитивного емоційного настрою; долучити батьків вихованців до проведення занять; виховувати доброзичливість, шанобливе ставлення до людей різних професій.

6. «Екологічна стежина в ЗДО»   розробили вихователі ЗДО

 Мета: формувати систему знань, про природу рідного краю, рослинний світ, комах,птахів, які нас оточують. Вміння встановлювати причинні зв’язки на ріст рослин та життя тварин та птахів. Викликати інтерес до дослідницької  діяльності.                      

                                                                                     ВСІ ДІТИ РІЗНІ

          Діти справді різні: одні слухняні, інші капризні; одні розвиваються швидко, все «схоплюють», засвоюють на «льоту», інші відстають у розвитку; одні товариські, інші, навпаки, замкнуті. Навіть в одній сім'ї, де кілька дітей, сестри і брати начебто й зовні схожі, і живуть в однакових умовах, і виховуються однаково, але можуть бути зовсім різними.

       Чому діти такі різні? Причин тут багато: й уроджені особливості нервової системи дитини, і стан здоров'я, і характер взаємин з батьками та іншими членами сім'ї, а пізніше - вихователями, вчителями, однолітками.

      Дорослі обов'язково мають ураховувати психологічні особливості дітей. А чим зумовлені ці особливості? Насамперед співвідношенням основних нервових процесів кори головного мозку: збудження і гальмування. Діти народжуються з різними особливостями функціонування мозку. Ці анатомо-фізіологічні особливості є основою для формування особливостей психологічних, і відбувається це тому, що один і той самий вплив може мати різний психологічний ефект. Адже кожний член сім'ї, у тому числі й кожна дитина, живе й розвивається в специфічних, характерних саме для неї умовах. Це тільки так здається, що обидва брати чи всі сестри живуть в однакових умовах. Адже сам факт, що хтось з них старший, а хтось - молодший, створює відмінності. Старший вважає себе покровителем молодшого, у чомусь вищим за нього, звикає, що той дивиться на нього знизу вверх, часто шукає в нього захисту, а іноді й навпаки - бунтує проти деспотизму старшого брата, шукає захисту в батьків. Уже ця обставина створює далеко не однакові умови життя. Вони можуть сприяти формуванню таких якостей, як зарозумілість або турботливість, відповідальність або зумовлювати байдужість, заздрісність, покірливість тощо.

      А що ще може вплинути на поведінку дитини, її взаємини з іншими? Атмосфера в сім'ї, навіть зміна її матеріального становища, друзі, з якими почали дружити діти, та багато інших життєвих обставин дають поштовх до зародження різних якостей та особливостей людини.

      Коли починають формуватися стійкі риси характеру? Вчені вважають, що досить рано, в дитячі роки. Формування відбувається непомітно, під впливом і наших з вами, любі батьки, вчинків, реакцій на прохання, бажання, примхи дитини. Ми твердимо подекуди, що такою, як зараз дитина була завжди, що риси характеру дано їй «від природи». А це зовсім не так. Такою вона стала з нашою допомогою.

     Якщо дитина звикла до надмірно турботливого ставлення до себе в сім'ї, вона зажадає такого самого ставлення до себе і в колі однолітків. Якщо діти, граючись з примхливою  дитиною, завжди поступаються їй, якщо ні батьки, ні вихователь не помітять вчасно егоїстичних проявів у  неї, належно не відреагують на це, формування себелюбства, черствості, байдужості невідворотне.

      Усі діти різні, неповторні. І в кожного є якісь позитивні якості, спираючись на які батьки можуть формувати людину цікаву, комунікабельну, яка вміє вписатися в будь-який колектив - і родинний, і дитячий.

      Пам’ятайте, лагідність, любов та увага батьків створюють у дитини хороший, радісний настрій, а це, в свою чергу, формує взаємне добре ставлення до інших людей, упевненість у своїх силах.